Sin embargo, las investigaciones sugieren que las personas con TDAH, particularmente los subtipos asociados con el comportamiento impulsivo (ver más abajo), también pueden tener dificultades en las siguientes áreas del funcionamiento psicológico: 

1. Recordar hacer cosas o memoria de trabajo. La memoria de trabajo se refiere a la capacidad de retener información en mente que se utilizará para guiar las acciones de uno, ya sea ahora o en el futuro. Es esencial para recordar hacer cosas en el futuro próximo. Las personas con TDAH a menudo tienen dificultades con la memoria de trabajo y, por lo tanto, se las describe como olvidadizas al hacer las cosas, incapaces de recordar información importante que necesitarán para guiar sus acciones más adelante y desorganizadas en su pensamiento y otras actividades, ya que a menudo pierden la noción de el objetivo de sus actividades. A menudo se los puede describir como personas que actúan sin pensar en retrospectiva o sin previsión, y que son menos capaces de anticipar y prepararse para eventos futuros y otros, todo lo cual parece depender de la memoria de trabajo. Recientemente, investigaciones sugieren que las personas con TDAH no pueden sentir ni utilizar el tiempo tan adecuadamente como otras personas en sus actividades diarias, por lo que a menudo llegan tarde a las citas y plazos, están mal preparados para las próximas actividades y son menos capaces de perseguir objetivos y planes a largo plazo, entre otros. Los problemas con la gestión del tiempo y la organización de los próximos eventos son comunes en los niños mayores y en los adultos con este trastorno.

2. Retraso en el desarrollo del lenguaje interno (la voz de la mente) y en el seguimiento de reglas. Últimamente, las investigaciones han sugerido que los niños con TDAH tienen un retraso significativo en el desarrollo del lenguaje interno, la voz privada dentro de la mente que empleamos para conversar con nosotros mismos, contemplar eventos y dirigir o controlar nuestro propio comportamiento. Este discurso privado es absolutamente esencial para el desarrollo normal de la contemplación, la reflexión y la autorregulación. Su retraso en las personas con TDAH contribuye a problemas significativos con su capacidad para seguir reglas e instrucciones, leer y seguir instrucciones cuidadosamente, seguir sus propios planes, reglas y “listas de tareas” e incluso actuar con principios legales o morales en mente. Cuando se combina con sus dificultades con la memoria de trabajo, este problema con el diálogo interno o el habla privada a menudo resulta en una interferencia significativa con la comprensión lectora, especialmente en tareas de lectura complejas, poco interesantes o extensas.

 3. Dificultades con la regulación de las emociones, la motivación y la excitación. Los niños y adultos con TDAH a menudo tienen problemas para inhibir sus reacciones emocionales ante los acontecimientos, al igual que otras personas de su edad. No es que las emociones que experimentan sean inapropiadas, sino que las personas con TDAH tienen más probabilidades de manifestar públicamente las emociones que experimentan que cualquier otra persona. Parecen menos capaces de “internalizar” sus sentimientos, de guardarlos para sí mismos e incluso de moderarlos cuando lo hacen como lo harían otros. En consecuencia, es probable que a los demás les parezcan menos maduros emocionalmente, más reactivos con sus sentimientos y más exaltados, de mal genio y fácilmente frustrados por los acontecimientos.

Junto con este problema con la regulación de las emociones está la dificultad que tienen para generar motivación intrínseca para tareas que no tienen una recompensa o atractivo inmediato para ellos. Esta capacidad de crear motivación, impulso o determinación privados a menudo hace que parezca que les falta fuerza de voluntad o autodisciplina, ya que no pueden quedarse con cosas que no les proporcionan recompensa, estimulación o interés inmediatos. Su motivación sigue dependiendo del entorno inmediato en cuanto a cuán duro y durante cuánto tiempo trabajarán, mientras que otros desarrollan una capacidad para motivarse intrínsecamente en ausencia de recompensas inmediatas u otras consecuencias. También relacionado con estas dificultades para regular las emociones y la motivación está el de regular su nivel general de excitación para satisfacer las demandas situacionales. A las personas con TDAH les resulta difícil activarse o despertarse para iniciar el trabajo que deben realizar, a menudo se quejan de no poder mantenerse alerta o incluso despiertos en situaciones aburridas y con frecuencia parecen estar soñando despiertos o “en la niebla” cuando deberían estarlo. más alerta, concentrado y activamente involucrado en una tarea. 

4. Disminución de la capacidad de resolución de problemas, el ingenio y la flexibilidad para alcanzar objetivos a largo plazo. Muchas veces, cuando participamos en actividades dirigidas a una meta, nos encontramos con problemas que son obstáculos para el logro de la meta. En estos momentos, los individuos deben ser capaces de generar rápidamente una variedad de opciones para sí mismos, considerando sus respectivos resultados y seleccionando entre ellos aquellos que parecen tener más probabilidades de superar el obstáculo para poder continuar hacia su objetivo. Las personas con TDAH consideran que estos obstáculos para alcanzar sus objetivos son más difíciles de superar; a menudo renuncian a sus objetivos ante los obstáculos y no se toman el tiempo para pensar en otras opciones que podrían ayudarles a alcanzar su objetivo. Por lo tanto, pueden parecer menos flexibles a la hora de abordar situaciones problemáticas, más propensos a responder automáticamente o por impulso y, por tanto, menos creativos que otros a la hora de superar los obstáculos para alcanzar sus objetivos. Estos problemas pueden incluso ser evidentes en el habla y la escritura de quienes padecen el trastorno, ya que son menos capaces de reunir rápidamente sus ideas en una explicación más organizada y coherente de sus pensamientos. Y por eso son menos capaces de ensamblar rápidamente sus acciones o ideas en una cadena de respuestas que logre efectivamente el objetivo que se les ha asignado, ya sea de naturaleza verbal o conductual. 

5. Variabilidad mayor de lo normal en su tarea o desempeño laboral. Es típico de las personas con TDAH, especialmente aquellos subtipos asociados con conducta impulsiva, mostrar una variabilidad sustancial a lo largo del tiempo en el desempeño de su trabajo. Estas amplias oscilaciones se pueden encontrar en la calidad, cantidad e incluso velocidad de su trabajo, sin poder mantener un patrón relativamente uniforme de productividad y precisión en su trabajo de momento a momento y día a día. Tal variabilidad a menudo resulta desconcertante para quienes la presencian, ya que está claro que en algunos momentos, la persona con TDAH puede completar su trabajo rápida y correctamente, mientras que en otros momentos, sus tareas se realizan de manera deficiente, inexacta y bastante errática. De hecho, algunos investigadores consideran que este patrón de alta variabilidad en las actividades relacionadas con el trabajo es un sello tan característico del trastorno como lo es la escasa inhibición y la falta de atención descritas anteriormente.